昨天，我在微博上看到了這樣一條熱搜——#新鄭三中老師網(wǎng)課去世#。

10月28日，河南新鄭三中的歷史老師劉老師在一場網(wǎng)課后于家中猝死。

她的女兒@小小沼澤醬 在微博中陳述，劉老師今年46歲，在教師崗位上已勤懇工作20余年，此前從未發(fā)現(xiàn)劉老師有心臟病史。

【資料圖】

在劉老師疑似心梗發(fā)作前的最后一場網(wǎng)課上，她和同學(xué)們?cè)庥隽藰O為惡劣的網(wǎng)課爆破。

一群無關(guān)人員瘋狂涌進(jìn)劉老師的網(wǎng)絡(luò)課堂，頻繁替換她的課件，播放刺耳的音樂，以挑釁性文字遮擋共享屏幕。

劉老師反復(fù)制止無果，其間，這些人還在繼續(xù)用不堪入耳的臟話辱罵劉老師和想要幫助劉老師維護(hù)課堂秩序的同學(xué)。

·劉老師最后一場網(wǎng)課的錄屏

最終，劉老師情緒激動(dòng)，落淚退出了直播課堂。

學(xué)生們以為劉老師 “生氣了”“失蹤了”，而他們?cè)俅潍@知?jiǎng)⒗蠋煹南?，?兩天后物業(yè)打開門發(fā)現(xiàn)了劉老師的遺體。

昨日早晨，劉老師的遺體已火化，兩個(gè)仍在上大學(xué)的女兒永遠(yuǎn)失去了母親。

學(xué)生們發(fā)給劉老師的消息，她再也收不到了。

一條人命背后的“網(wǎng)課獵手”

這不是劉老師的網(wǎng)課第一次遭到爆破。她的女兒在微博中說，至少從10月中旬開始，劉老師的網(wǎng)課就持續(xù)遭到類似的入侵。

劉老師留下的對(duì)話記錄中顯示，10月9日、12日、14日、21日幾乎每節(jié)網(wǎng)課都會(huì)有不明人員前來擾亂課堂。

在另一段公布的錄屏視頻中，頂著惡搞丁真頭像，ID為“X你太美”“夢(mèng)之淚傷”等的人在課堂上騷擾、謾罵、來回進(jìn)出，且相互之間稱“同行”。

這個(gè)“同行”，就牽扯出了一條人命背后，一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)世界肆虐已久，卻始終未能引起主流視角重視的惡性群體——“網(wǎng)課獵手”。

“網(wǎng)課獵手”多以QQ群為交流基地，有組織、成規(guī)模、高頻次地入侵騰訊會(huì)議、釘釘?shù)戎髁骶W(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)上的網(wǎng)課。

只要有人在群里發(fā)了會(huì)議號(hào)和密碼，他們就會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，集體前去搗亂，或者他們?nèi)绻崆爸獣哉n程時(shí)間，甚至?xí)缺景鄬W(xué)生更早進(jìn)入課堂“臥底”。

“網(wǎng)課獵手”樂于在各短視頻平臺(tái)上炫耀自己的入侵戰(zhàn)績，并以此獲取更多可以爆破的課程信息，同時(shí)招募新成員進(jìn)群。

他們往往不以盈利為目的，只為搞破壞來取樂，但經(jīng)常會(huì)稱自己的爆破組是 專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

·圖源：觸樂網(wǎng)

也有少數(shù)“網(wǎng)課獵手”將其發(fā)展成了產(chǎn)業(yè)鏈，爆破一節(jié)課5毛，10元永久。

“網(wǎng)課獵手”多由社會(huì)閑散青少年組成，其中不乏大量未成年人，有些甚至還是在校學(xué)生。所以，他們爆破的手法和規(guī)律都呈現(xiàn)出與這些群體強(qiáng)關(guān)聯(lián)的亞文化要素。

“網(wǎng)課獵手”經(jīng)常會(huì)把自己的頭像修改為王者榮耀專業(yè)電競選手“夢(mèng)之淚傷”（簡稱夢(mèng)淚），將其魔改到《穿越火線》游戲中的終極獵手形象上，附加播放一段被鬼畜過的《夢(mèng)淚處刑曲》。

然而，這件事本身卻跟夢(mèng)淚本人毫無關(guān)系，夢(mèng)淚也曾多次呼吁網(wǎng)友們不要在網(wǎng)課中惡作劇。

但“網(wǎng)課獵手”們只是將夢(mèng)淚和終極獵手視作小圈子內(nèi)的土味暗號(hào)，就像他們同樣還會(huì)以奧特曼、豬豬俠、蔡徐坤等各種惡搞形象身份闖入網(wǎng)課現(xiàn)場。

甚至還有人戴上了丁真面具，在潛入的某場網(wǎng)課里突然打開了視頻。

如同劉老師生前所遭遇的一樣，“網(wǎng)課獵手”在進(jìn)入課堂后經(jīng)常會(huì)用臟話涂黑屏幕干擾教學(xué)。

往往還會(huì)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)流行語和抽象話，瘋狂搶占討論區(qū)。

有人還會(huì)公開調(diào)戲女老師，開黃腔污蔑某個(gè)素不相識(shí)的女同學(xué)。

他們有時(shí)放《大悲咒》，有時(shí)放哀樂，有時(shí)直接開麥狂噴，更過分還在小學(xué)生的網(wǎng)課上放黃色錄像和砍頭視頻。

甚至還有膽子更大的，杜撰了警號(hào)、電話和網(wǎng)址冒充網(wǎng)絡(luò)警察。

雖然他們爆破的手段說不上高明，但造成的影響卻極大，且受害人群極為廣泛。

在臨近兩個(gè)月內(nèi)，我在微博上隨便一搜就有數(shù)百條反映自己的網(wǎng)課遭到爆破的動(dòng)態(tài)，不分時(shí)間、地域和年級(jí)。

同學(xué)們的態(tài)度往往是震驚、惡心和極度的氣憤。

有實(shí)在氣不過的同學(xué)，甚至主動(dòng)去網(wǎng)課爆破群釣魚，組織了一次辱罵反擊來泄憤。

·不提倡

然而，卻有少部分學(xué)生似乎樂于見到這種場面，他們看到老師被驚嚇或是手足無措的樣子，感到十分開心。

直到真正鬧出一條人命之前，他們似乎都沒意識(shí)到：

這其實(shí)是一場“網(wǎng)絡(luò)謀殺”。

·圖源：觸樂網(wǎng)

一場整活為名的“網(wǎng)絡(luò)謀殺”

在#新鄭三中老師網(wǎng)課去世#相關(guān)問題下的，有網(wǎng)友把劉老師的死歸結(jié)于心理素質(zhì)不好。

然而，大家似乎輕視了網(wǎng)課爆破對(duì)老師們?cè)斐傻木駬p害。

很多老師在遭遇網(wǎng)課爆破時(shí)，第一反應(yīng)往往是困惑。

·為什么自己不學(xué)也不讓別人學(xué)

老師們的第二反應(yīng)，是傷心。

網(wǎng)課較現(xiàn)實(shí)授課效果經(jīng)常會(huì)打折扣，這也 反向要求老師們?cè)趥湔n、講課和布置作業(yè)時(shí)要花費(fèi)更多的精力和心血。

年紀(jì)大的老師 一方面要克服對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不適，另一方面還要遭受自己和親人人格上的侮辱。

劉老師教過的學(xué)生都緬懷 她是一位善良、細(xì)心、脾氣很好，給過學(xué)生很多幫助的好老師。

而越是這樣負(fù)責(zé)任的老師，越是容易在“網(wǎng)課獵手”的爆破下受到難以想象的傷害。

“網(wǎng)課獵手”這一群體毫無道理的惡意與瘋狂，無疑是對(duì)教師群體樸素網(wǎng)絡(luò)人格的一種“蓄意謀殺”。

·已經(jīng)引發(fā)了師范學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯的擔(dān)憂

網(wǎng)課爆破往往是一些不想上課的學(xué)生與“網(wǎng)課獵手”們里應(yīng)外合的結(jié)果。與其說他們是無形的網(wǎng)絡(luò)黑客，還不如說他們是無知的網(wǎng)絡(luò)小丑。

而《戰(zhàn)爭之王》里說：“從14歲孩子的槍里射出的子彈，與40歲男人槍里的一樣致命”， 來自青少年學(xué)生群體的惡意同樣如此，甚至更致命。

·《戰(zhàn)爭之王》

因?yàn)樗麄兘z毫不認(rèn)為爆破行動(dòng)觸犯了什么法律和道德，他們覺得： 這只是 ——“整活”。

在“網(wǎng)課獵手”被人們所廣泛討論之前，互聯(lián)網(wǎng)上曾刮起過一股“在網(wǎng)課上整抽象活”的風(fēng)潮。

很多人將自己在上網(wǎng)課時(shí)用二次元刀哥、虎哥等抽象要素?fù)v亂的視頻分享到網(wǎng)上。

在評(píng)論區(qū)里，網(wǎng)友同樣會(huì)以欲揚(yáng)先抑的抽象話術(shù)進(jìn)行回應(yīng)。

如果這次整活在課堂上造成了較大影響，比如老師生氣了，或者同學(xué)都笑了，同道中人會(huì)贊許他“整了個(gè)好活”。

何謂“整活”？就是來個(gè)狠的，整別人不敢整或整不了的，介于嘩眾取寵和丟人現(xiàn)眼之間的一種網(wǎng)絡(luò)行為。

現(xiàn)在愈發(fā)猖獗的“網(wǎng)課獵手”們，就是基于此種動(dòng)機(jī)完成了釋放惡意的心理建設(shè)。

整活，就是為了被人看到，就是為了與他人建立聯(lián)系。

比如非常魔幻的是，在他們自己的臆想中，網(wǎng)課爆破已經(jīng)構(gòu)筑了一個(gè)江湖，這個(gè)江湖甚至存在某種道義。

但很快，虛幻的道義就從內(nèi)部瓦解了。

網(wǎng)課大面積被應(yīng)用的時(shí)間，幾乎等同于新冠流行的時(shí)間，也差不多等同于網(wǎng)課爆破行為出現(xiàn)的時(shí)間。

從2020年至今的三年來，由于客觀因素，青少年學(xué)生群體在某種意義上脫離了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，他們與實(shí)際的人發(fā)生的聯(lián)系越來越少了。

可網(wǎng)絡(luò)上不約而同的暴行，能讓他們?cè)诜ú回?zé)眾中找到一種隱秘的志同道合。

當(dāng)厭學(xué)、無知、自卑等負(fù)面情緒鉆了空子，當(dāng)抽象文化如同接頭暗號(hào)給予其歸屬和自信，他們終于被“網(wǎng)課獵手”的身份所裹挾，通過爆破的畸形方式在互聯(lián)網(wǎng)上填補(bǔ)了自己缺失的精神聯(lián)結(jié)。

是啊，大家都干了，那個(gè)不會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)的老師能抓誰呢？

·《少年法庭》

“網(wǎng)課獵手”的游戲已經(jīng)玩了很久，可直到真正付出生命的代價(jià)，才引起全民的重視。

但就在你閱讀文章的此刻，也依然有平靜的賽博課堂正在被人爆破。

而我只希望，不論這件事最終的結(jié)局如何，所有參與過這件事的人都能永遠(yuǎn)記?。?/p>

“你殺過人?！?/strong>

設(shè)計(jì)/視覺 Elaine