新興學(xué)科似乎更容易成為偽科學(xué)傳播的重災(zāi)區(qū)。比如，心理學(xué)。與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相比，心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科，也是一門交叉學(xué)科。在心理學(xué)家眼里，對任何心理問題研究都需要審慎審慎再審慎，千萬不能隨意給人貼標(biāo)簽。但在網(wǎng)絡(luò)上，幾道測試題就能確定性格的“科學(xué)算命”比比皆是。再比如，量子計算機還在研制中，讓人哭笑不得的量子鞋墊、量子水、甚至量子閱讀就已經(jīng)鋪天蓋地了。

大眾對于新科技充滿興趣，希望獲取更多知識，相信新科技會帶給人們更多便利?；蛟S從某種程度上說，也害怕被新科技拋棄，想盡快坐上新科技的首班車。然而，科普，從數(shù)量、質(zhì)量和可及性來說，沒能滿足大眾這種對于新科技的渴求——正確的知識缺位，就給了偽科學(xué)機會，給了不良商家欺騙大眾牟利的機會。

而錯誤的知識一旦被接受，想要扭轉(zhuǎn)就要付出更大代價。這給大眾帶來的，不僅是被收割了“智商稅”的經(jīng)濟損失，其影響可能是深遠(yuǎn)的——被幾道題就貼上性格標(biāo)簽的人們，會不會在今后的生活中不自覺地“對號入座”，甚至影響生活中的一言一行?被送進(jìn)量子閱讀班的孩子，學(xué)到的是錯誤的學(xué)習(xí)方式、甚至養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的求學(xué)歷程中，他們能夠不受影響嗎?對科學(xué)技術(shù)的誤解，也必將會反噬科學(xué)技術(shù)本身——不被大眾理解和接受的科技事業(yè)，能夠走得長遠(yuǎn)嗎?

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，缺一不可。但現(xiàn)實中，科學(xué)普及還未達(dá)到科技創(chuàng)新的同等位置。那么，如何能創(chuàng)造出高質(zhì)量的科普作品呢?

首先要讓更多科技工作者意識到，科普也是科技工作的應(yīng)盡之責(zé)，讓科普成為科技工作者的一種自覺行為。科學(xué)家們是科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者和新技術(shù)的創(chuàng)造者，他們對本領(lǐng)域有著深刻的理解，而高質(zhì)量的科普一定是建立在對學(xué)科的深入了解之上的。因此，只有讓科技工作者主動地、積極地參與到科普中來，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的科普內(nèi)容和科普產(chǎn)品。

認(rèn)識到了科普的重要性，有了做科普的主動性，還要提升科普能力?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)向縱深發(fā)展，很多規(guī)律已經(jīng)超出了人們生活經(jīng)驗的范疇，既難以表達(dá)、更難以理解。例如量子力學(xué)，物理學(xué)家們用數(shù)學(xué)語言交流起來毫無障礙，可因為其與人們的日常生活經(jīng)驗不一致、甚至相悖，也就很難用語言準(zhǔn)確表達(dá)。將這些知識“翻譯”成大眾可以理解的語言，這就是一種能力，需要學(xué)習(xí)和不斷提升。

在科學(xué)家作科普的同時，也應(yīng)該建立一支專業(yè)的科普隊伍。從科普本身而言，與其他科學(xué)研究一樣，科普也是一項專業(yè)，有其自身的規(guī)律，需要既有科研背景，又能掌握科普規(guī)律的專業(yè)人士來做。而且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科普形式也越來越多樣，一個好的作品需要一支相對穩(wěn)定的專業(yè)隊伍來完成。就科普的內(nèi)容而言，現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來越細(xì)分和艱深，很多學(xué)科需要讀到博士才算入門科研，普通公眾指望著讀一兩篇文章、看幾個視頻就能了解相關(guān)知識是不現(xiàn)實的，所以科普是一個系統(tǒng)工程，需要有一支專門的隊伍按照學(xué)科特點和內(nèi)容做好策劃和安排。

高質(zhì)量科普作品難做，需要各方面的共同關(guān)注和投入。但科學(xué)素養(yǎng)的高低關(guān)系到一個民族的未來，再難，也值得付出心力去做。

關(guān)鍵詞： 高質(zhì)量