9月15日，深圳大學(xué)舉行“騰訊創(chuàng)始人校友團隊”冠名教授聘任儀式，首批聘請了3位教授，這標志著深圳大學(xué)冠名教授制度全面實施。

冠名教授聘任人選從該校擬引進和現(xiàn)有全職在崗教師中選拔，分講座教授和特聘教授兩類，合同期內(nèi)每人每年最高資助人民幣30萬元。

給教授開出的資助資金，來自深圳大學(xué)冠名教授基金，這一基金屬于深圳大學(xué)人才基金。此前，在該校建校35周年之際，馬化騰等騰訊公司4位創(chuàng)始人，以“騰訊創(chuàng)始人校友團隊”名義捐贈母校3.5億元，聯(lián)合發(fā)起深圳大學(xué)人才基金項目。

冠名教授制度，是高校吸引高層次人才的途徑之一。在激烈的全球競爭背景下，高校需要開辟多元化的籌資渠道，為心儀的人才謀一份理所應(yīng)當(dāng)?shù)母咝健?/p>

冠名教授已是一項成熟制度

其實，和人們熟悉的“某某節(jié)目由某某企業(yè)冠名贊助播出”的意思一樣，所謂冠名教授，也意味著教授的部分薪資和科研支出由個人、企業(yè)或者基金會贊助。

在很多高校，冠名教授已經(jīng)是一項成熟的制度。冠名教授是講席教授的一種形式，大學(xué)設(shè)置捐贈講席，利用社會資金，獎勵最優(yōu)秀的教授，或是從其他機構(gòu)聘請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的頂尖學(xué)者。

一般來說，講席教授席位與社會捐贈密切相關(guān)。講席制度與社會捐贈和現(xiàn)代基金管理制度相結(jié)合形成的“捐贈講席基金”模式，成為全球知名大學(xué)引進社會資源、留住一流學(xué)者和提升社會影響力的有效手段。

在國外，捐贈講席制度已有數(shù)百年歷史。比如，英國劍橋大學(xué)的捐贈講席最初由英格蘭皇家設(shè)立，自17世紀起才有私人捐贈設(shè)立講席教授。

在國內(nèi)，各大名校是首批“吃螃蟹的人”。

2001年清華大學(xué)通過了《清華大學(xué)講席教授試行條例》，通過設(shè)立講席教授基金，招聘世界著名學(xué)者來校執(zhí)教。2018年，清華大學(xué)決定全面推進全職講席教授、冠名教授制度，在校內(nèi)外聘任全職講席教授，并通過冠名講席教授、冠名教授兩種形式予以支持。

2006年，北京大學(xué)成立了第一個校級講席教授基金，捐贈者是香港實業(yè)家葉謀遵，其捐贈500萬元設(shè)立“葉氏魯迅社會科學(xué)講席教授基金”，首期聘請了香港城市大學(xué)原校長張信剛教授和知名經(jīng)濟學(xué)家曹鳳岐教授。

現(xiàn)在，越來越多的高校開始嘗試冠名教授制度。

用高薪酬留住頂尖學(xué)者

同濟大學(xué)高等教育研究所副所長、同濟大學(xué)教育政策研究中心主任張端鴻告訴科技日報記者，傳統(tǒng)上我國高校教師的工資主要由3部分組成：國家固定工資、地方附加津貼

以及學(xué)校的崗位津貼。如果要突破現(xiàn)有的工資體制，高校就需要引進社會資源，實行增量改革。

“冠名教授制度，可以顯著提高院系或者學(xué)科的薪酬競爭力，幫助高校進行人才引進或人才激勵。”張端鴻說。

2010年7月29日新華社受權(quán)發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，明確指出：“社會投入是教育投入的重要組成部分。要充分調(diào)動全社會辦教育的積極性，擴大社會資源進入教育的途徑，多渠道增加教育投入。”

上海交通大學(xué)高等教育研究院喻愷等人曾撰文指出，設(shè)立捐贈講席，在一定程度上可以彌補高校原有資源的不足，體現(xiàn)學(xué)者的價值，是對高校學(xué)術(shù)聘用體系的創(chuàng)新。

實際上，要留住頂尖學(xué)者，就需要支付具有國際競爭力的薪酬。能開辟多元化籌資渠道，尋求社會捐贈，也是高校的一種本事。張端鴻說，一般來講，能夠設(shè)置捐贈講席教授的高校和學(xué)院，也都是傳統(tǒng)意義上的強校、強院。它們品牌效應(yīng)強、聲望高，杰出校友或院友多，自然也成為受歡迎的受捐對象。“財大氣粗”的院校，在人才爭奪戰(zhàn)中也更有底氣，他們通常能夠采取多種方式，為吸引高層次人才“加碼”。

重金聘任還要物有所值

能力越大，責(zé)任越大。高校出重金聘任講席教授，也是希望高層次人才能夠為本校的學(xué)科建設(shè)做出貢獻。

比如北京外國語大學(xué)就指出，冠名教授需要制定并組織實施本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，形成或鞏固學(xué)科的領(lǐng)先地位，不斷提升學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和社會影響力;要促進學(xué)校和國內(nèi)外知名大學(xué)以及著名機構(gòu)的合作，要負責(zé)青年教師的培養(yǎng);實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的突破性進展，做出有國際先進水平的科研成果。

張端鴻表示，總體而言，冠名教授制度有利于高校廣納英才。不過，高校也要注意建設(shè)本校的師資隊伍。學(xué)校或者學(xué)院拿出大筆資金引進和特聘外來人才時，也要對本校原有的人才進行扶持。

2000年，7家企業(yè)出資220萬元，買下上海交通大學(xué)36位教授的冠名權(quán)。當(dāng)時，這條新聞引起了很大爭議。有人直接撰文痛斥此舉“荒唐至極”，直言沒聽說過教授冠名，認為“君子愛財，取之有道”，教授接受企業(yè)冠名，是一種道德瑕疵。

現(xiàn)在，冠名教授已經(jīng)不再新鮮，但這種爭議仍然存在。

人們認為學(xué)術(shù)和商業(yè)應(yīng)該有明確界限，一些人也有疑問：冠以企業(yè)名稱的教授，學(xué)術(shù)還能獨立嗎?張端鴻表示，學(xué)術(shù)獨立是學(xué)術(shù)共同體的重要準則。從高校和院系管理的角度來講，冠名教授和捐贈公司產(chǎn)生私人利益勾連的概率較低。“高校在吸納社會資金時，本身也會選擇美譽度高的企業(yè)，否則教授本人也不會樂意。對大多數(shù)教授來講，學(xué)術(shù)是比收入更重要的東西。”他坦言。

喻愷也建議，高校在吸引社會資金時要有明確的籌資機構(gòu)，由學(xué)校校長或副校長等管理者及其團隊負責(zé)，避免高校教師隊伍將學(xué)術(shù)研究活動與籌資等商業(yè)活動掛鉤，進而保障高校教學(xué)與科研的獨立性和純潔性。

關(guān)鍵詞： 節(jié)目 教授 高校引才