聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全球目前已有191個國家受疫情影響關閉學校，全球超過15億學生無法返校正常學習。疫情期間如何開展教學?在線課堂如何影響傳統(tǒng)課堂?大學攜手抗疫如何更好地發(fā)揮合力作用?

4月24日晚，清華大學與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉辦“全球大學特別對話：新冠疫情下的大學在線教育及展望”，清華大學校長邱勇與耶魯大學、劍橋大學等6大洲、15個國家的21所大學校長、副校長和專家學者，以及聯(lián)合國教科文組織多位代表相聚“云端”，共商全球疫情下的在線教育挑戰(zhàn)與變革。

清華大學校長邱勇表示，過去三個月，清華大學開展了前所未有的全校性在線教學，并總結(jié)出在線教學三個關鍵詞，即“機會、質(zhì)量與公平”。

他表示，在線教學要讓教師獲得在線“教”的能力、學生獲得在線“學”的機會。清華大學1月30日做出“延期開學、如期開課”的決定后，不到兩周，超過2600名清華教師接受了在線教學培訓并掌握所需技能，而此前，他們中只有15%的人具有在線教學經(jīng)驗。

2月17日，清華如期開課，3923門課程上線，學校還啟動特別計劃，幫助學生盡快適應在線學習，并為身處偏遠地區(qū)因網(wǎng)絡問題無法進行在線學習的學生，以及分散在世界各地的學生提供資助。

“不管在任何情況下，始終要將教育教學質(zhì)量放在第一位。春季學期以來，清華大學采用自主研發(fā)的在線教學軟件平臺進行主要教學活動，實現(xiàn)教生實時交互，并進行隨堂測試、教學效果評估等。實踐表明，與線下課堂相比，在線課堂到課率顯著提高，師生互動更為充分。我們相信，屏幕并不是師生互動的阻礙，反而架起了師生交流的嶄新橋梁。”邱勇說。

面對疫情，如何發(fā)展融合教育，促進教育公平?邱勇介紹，新冠疫情爆發(fā)以來，清華大學在線教育平臺學堂在線已陸續(xù)向公眾開放1900門課程。此外，學校還面向武漢等地區(qū)高校開設“克隆班”，積極分享在線教學資源，克隆班成功實現(xiàn)了兩校學生同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師。

“2020年將是人類歷史上的一個分水嶺，也見證了在線教育的空前發(fā)展。疫情過后基于校園的傳統(tǒng)教育模式將發(fā)生深刻變化。大學是人類文明的燈塔，是知識與文化的傳播者。面對關乎人類未來的嚴峻挑戰(zhàn)，大學必須承擔起應有的責任。”邱勇說。

聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼對清華大學面對疫情率先開展在線教學采取的一系列措施表示贊賞。她說，當前在線教育面臨三個挑戰(zhàn)：保障學習連續(xù)性、教師具備在線教學的能力和意愿，以及以信息技術(shù)為媒介的在線教育中的隱私安全與倫理問題。教育在實時發(fā)生變化，縮小教育不平等是我們肩負的使命。全球合作是應對疫情危機的唯一辦法。

耶魯大學校長蘇必德認為，科技推動了高等教育變革，全球高校應攜手發(fā)揮創(chuàng)新與智慧優(yōu)勢，共同探索技術(shù)與教育教學的深度融合。

劍橋大學校長杜思齊表示，教育不僅僅關乎教學與評價，挑戰(zhàn)來自于學生充分接受教育所需的支持和資源，來自學生群體的多樣性以及所處的不同環(huán)境，也來自于教師面臨的教學方式變革。

在英國帝國理工學院校長愛麗絲·加斯特看來，在線教育不僅僅是將傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，它更需要進行基于信息技術(shù)的教學范式變革。

關鍵詞： 在線教育