中小學幼兒園如何補充師資力量?2022屆超千萬高校畢業(yè)生如何保就業(yè)?6月9日，北京商報記者從教育部網(wǎng)站獲悉，人力資源和社會保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關于做好2022年中小學幼兒園教師公開招聘工作的通知》(以下簡稱《通知》)。其中提到，要進一步鼓勵和引導更多高校畢業(yè)生到基層中小學幼兒園任教。同時，在2021年及2022年中小學(含幼兒園、中等職業(yè)學校)教師資格考試中受疫情影響考生還可先上崗再考證。在落實“雙減”政策方面，《通知》也要求各地拿出一定招聘名額，有針對性地加強思想政治、音樂、體育等緊缺學科教師招聘補充。

鼓勵到基層任教

數(shù)據(jù)顯示，2022屆高校畢業(yè)生人數(shù)預計達1076萬人，規(guī)模、增量均創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢復雜嚴峻。針對這一情況，《通知》強調，各地要統(tǒng)籌謀劃中小學幼兒園教師公開招聘工作，穩(wěn)定招聘規(guī)模，促進高校畢業(yè)生到中小學幼兒園就業(yè)。鼓勵各地在省級或市級層面統(tǒng)一組織中小學教師招聘。落實基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策，進一步鼓勵和引導更多高校畢業(yè)生到基層中小學幼兒園任教。

為引導高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校任教，《通知》明確要求，在堅持公開招聘基本制度的基礎上，將適當放寬國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣鄉(xiāng)村中小學幼兒園招聘條件，各地可拿出一定數(shù)量崗位面向本縣市或周邊縣市戶籍人員(或者生源)招聘。

在招聘本科以上高校畢業(yè)生時，各地可結合實際情況，采取面試、直接考察的方式公開招聘;可根據(jù)應聘人員報名、專業(yè)分布等情況適當降低開考比例或不設開考比例，劃定成績合格線。

下一步，各地還將推進“特崗計劃”，一次性招聘未完成計劃的省份，可按規(guī)定依次遞補聘用或組織二次招聘。同時，各地可結合實際在國家通用語言教育相對薄弱的原“三區(qū)三州”等民族地區(qū)，開展學前教育階段本地“特崗計劃”試點。

從整體時間線來看，《通知》要求各地盡快啟動今年的教師公開招聘工作，在落實落細各項防疫措施、確保安全的前提下，加快招聘進度，力爭在8月1日前完成教師招聘任務。

補充緊缺學科教師

“雙減”后的教育生態(tài)正逐步發(fā)生轉變，對任課老師的要求也在改變。對此，《通知》要求各地精準測算義務教育學校和高中崗位需求，加強緊缺學科教師補充。

《通知》指出，各地要充分掌握城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村不同區(qū)域、不同學校的崗位需求，精準招聘所需學科教師。在落實“雙減”政策時，拿出一定招聘名額，有針對性地加強思想政治、音樂、體育、美術、科學、勞動、心理健康、特殊教育等緊缺學科教師招聘補充，并結合高考改革選課走班的要求，加大力度補充普通高中緊缺學科教師，滿足教育發(fā)展需要。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉告訴北京商報記者，緊缺學科教師的缺乏是長期積累下來的問題。“如果之前培養(yǎng)的人才數(shù)量不夠，那么在招聘時就很難有足夠的應聘者。現(xiàn)階段為了給學生提供更多樣化的服務，可以先考慮從課后服務入手，豐富課后服務的內容。”

儲朝暉強調，針對教師的招聘一定要保證質量。“教師崗位不是短期工作，各地要從長遠考慮，嚴格把關，同時考慮綜合平衡，比如教師的性別比例問題。同時老師也要去改變一些原有的教育教學觀念，與時俱進。”

支持先上崗再考證

值得一提的是，考慮到近兩年來教師資格考試取消，部分畢業(yè)生及有志從事教師工作的人員尚未拿到相應資格證書的現(xiàn)實情況，《通知》也作出專門規(guī)定和要求，符合相應條件的考生可先上崗再考證。

具體來看，對于在2021年及2022年中小學(含幼兒園、中等職業(yè)學校)教師資格考試中受疫情影響考生[2021年及2022年中小學教師資格考試(NTCE)筆試成績單或面試成績單“受到疫情影響”欄標注為“是”]，可以參加教師招聘，通過教師招聘的可以先上崗從事輔助性教育教學工作，再參加考試并取得教師資格。

同時，凡在2022年12月31日前招聘受疫情影響高校畢業(yè)生的中小學幼兒園，不得將取得上述教師資格作為限制性條件。高校畢業(yè)生參加公辦中小學幼兒園公開招聘被聘用從事教育教學相關工作的，在訂立聘用合同時應當按規(guī)定約定一年試用期，試用期內未取得相應教師資格的，應當依法解除聘用合同。

與用人單位簽訂勞動合同的高校畢業(yè)生，將按照勞動合同法等法律法規(guī)處理勞動關系。地方教育行政部門要會同相關部門落實好先上崗的高校畢業(yè)生各項待遇保障，督促中小學幼兒園依法為其繳納社會保險費等。

關鍵詞： 千萬高校畢業(yè)生 先上崗再考證 教育教學觀念 教師的性別